Ⅰ. 서론
데이트 관계에서는 파트너로부터 끊임없는 전화, 집 앞에서 기다리기, 욕설, 협박 등의 비물리적 폭력을 물리적 폭력 보다 더 빈번하게 경험한다. 데이트폭력에서 가해지는 이런 비물리적 폭력은 사회가 전통적으로 여성들에게 가한 통제와 매우 유사하다. 특히 언어폭력의 경우 여성의 성
1. 학교폭력의 정의
학교폭력이란 일반적으로 학교나 학교 주변에서 학생 상호간에 발생하는 의도성을 가진 신체적, 정서적 가해 행동을 말한다. 고의적 괴롭힘이나 따돌림, 금품갈취, 언어적 놀림이나 협박과 욕설, 신체적 폭행이나 집단적 폭행 등이 그 범주에 해당된다. 그러나 비록 타인의 입장에
Ⅰ. 학교폭력의 정의 및 특징
1. 학교폭력의 정의
학교폭력이란 일반적으로 학교나 학교 주변에서 학생 상호간에 발생하는 의도성을 가진 신체적, 정서적 가해 행동을 말한다. 고의적 괴롭힘이나 따돌림, 금품갈취, 언어적 놀림이나 협박과 욕설, 신체적 폭행이나 집단적 폭행 등이 그 범주에 해
Ⅰ. 서론
폭력자의 가족들은 사회적, 심리적, 경제적 자원에서 제외되어 고립되어 있고, 사회봉사기관이나 의학적, 교육적, 원조에의 접촉이 적고 가족이나 친구관계도 제한되어 있기 때문에 폭력을 경험하는 가족들도 특정한 문제에 대처하는 능력이 결핍되어 있다고 한다. 이렇게 폭력을 경험하는
Ⅰ. 서론
한국사회는 아직도 가정 내 폭력은 가족 스스로가 해결해야 할 사적인 문제로 혹은 여성들이 좀 더 인내하고 생활하면 일어나지 않을 일로 생각되고 있어 현실이 왜곡되고 있다는 점에 대해 깊은 우려를 표하지 않을 수가 없다. 모든 폭력의 시작은 가정이라고 할 수 있다. 가정에서 보고 배
Ⅰ. 가정폭력의 정의
폭력이란 사람 또는 사물을 신체적 또는 물리적으로 위협하거나 손상을 일으키는 행동이다. 우리는 ‘폭력’하면 쉽게 신체적 폭력에 국한하여 생각하는 경우가 많지만, 신체적 폭력은 물론이고 성폭력, 정서적 학대, 그리고 유기(태만, 의무의 불이행), 방임 등의 가해적 행위
I. 학교폭력 청소년의 특성
1) 학교폭력 피해학생의 특성
․ 학교생활 만족도가 낮고 친구관계가 좋지 않으므로 학교 적용도가 낮다.
․ 학교폭력의 피해를 경험한 학생들은 '복수하고 싶다'는 분노 반응, 자포
자기하는 마음, 피해 경험 후 두려워서 학교를 결석하는 등의 정서적 어
려움을
8. 학교폭력의 집단화 양상
이전에도 계속해서 문제점으로 지적되어 왔던 학교폭력의 집단화 양상이 여전히 심각한 것으로 나타났다. 2명이상의 가해자에 의해 피해를 당한 학생이 전체의 68%로 나타났으며, 특히 이러한 집단화 경향의 경우 여학생이 82.6%로 남학생의 62.9%보다 높았으며 인문계 고등학
* 가족폭력가족
I. 가정폭력의 역사적 배경 및 개념
1. 가정폭력의 역사적 배경
여성을 지배하는 남성의 권리는 그 유래가 매우 오래되어서 초기 로마법과 성
경에까지 거슬러 올라간다. 초기 로마법은 남편에게 아내에 대한 절대권을 부여
하였는데, 아내를 살해하는 것까지 허용하였는지는 분